Hal-hal Yang Harus Diperhatikan Dalam Menggunakan Buku Guru Kurikulum 13
Buku Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan
Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran
di kelas. Mengingat pentingnya buku ini,
disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan
teliti.
2. Pahamilah setiap kompetensi dasar dan indikator yang dikaitkan
dengan tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti KI-1 dan KI-2 dalam
semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan
melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti KI-1 dan KI-2 dengan
kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkan setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku
peserta didik sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.
Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang
terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya, peserta didik tidak bisa mengamati tanaman
di luar kelas pada saat hujan).
7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya peserta didik bermain peran, mengamati,
bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar), selain melibatkan peserta didik secara langsung,
diharapkan melibatkan warga sekolah
dan lingkungan sekolah.
8. Guru diharapkan mengembangkan:
a. metode Pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan
(PAKEM),
b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi,
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
9. Gunakan media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
lingkungan sekolah.
10. Pada semester I terdapat 5 tema. Setiap tema terdiri atas 3
subtema. Masing-masing subtema diuraikan menjadi 6
pembelajaran. Setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 hari.
11. Tiga subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu
3 minggu.
12. Aktivitas minggu ke-4 berupa berbagai kegiatan yang dirancang
sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema
1–3. Selain itu, kegiatan minggu ke-4 diarahkan untuk mengasah daya nalar dan berpikir
tingkat tinggi. Kegiatan dirancang untuk
membuka kesempatan bertanya dan menggali informasi yang dekat dengan keseharian peserta didik.
13. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum.
Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran
hanyalah petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan
situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan
tematik-terpadu.
14. Buku siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan
dengan pencapaian kompetensi.
15. Hasil karya peserta didik dan bukti penilaiannya dapat
dimasukkan ke dalam portofolio peserta didik.
16. Sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah
satu subtema selesai. Misalnya faktor-faktor yang
menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan
ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih
lanjut.
17. Libatkan semua peserta didik dan meyakini bahwa setiap peserta
didik cerdas dalam keunikan masing-masing. Dengan
demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar peserta didik, dan
beragam faktor penyebab efektivitas dan
kesulitan belajar peserta didik, sangat dibutuhkan.
18. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru
untuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif,
penuh cinta, dan kesabaran).
Ketika pembelajaran Matematika dan PJOK dalam buku tematik terpadu
kelas IV SD terkait dengan mata pelajaran lainnya
(tanda biru) maka guru tetap menggunakan buku ini. Namun, ketika Matematika dan PJOK tidak
terkait dengan mata pelajaran lainnya (tanda
merah) guru menggunakan buku Matematika dan PJOK yang telah ditetapkan kelayakan penggunaannya
di sekolah berdasarkan keputusan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan.
